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不断提升基层社会治理现代化水平
【机 构】
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珠海特区报
【出 处】
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珠海特区报
【发表日期】
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2023年01期
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当前,在核心素养理念的指导下,众多美术教师在校本课程开发时挖掘中华优秀传统文化资源,以达到发展学生艺术核心素养和校本课程建设的目的。然而,由于校本课程开发长期受评价制度的钳制,其育人价值仍面临一些问题,折射出内容组织偏离核心素养目标等现象。随着我国义务教育阶段的美术课程正式步入核心素养时代,中华优秀传统文化作为其重大主题教育之一,为校本课程开发迎来了新契机。如何以核心素养为导向编制满足学生发展艺术
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本文依据中国传统文化中的惜物精神以及绿色发展的思想需求,同时对当下环境破坏,极端天气影响以及物品记忆情感遗失的痛惜。力图将废旧材料再利用的创作方式与培养环保理念相融合的的教育形式,介入高中美术设计教学中的理论与方法研究中,将教学的核心定位在实践创作上,以理论到赏析而后进行实践的递进形式展开研究。首先,对环保理念的相关概念进行概述,并以中国传统文化中的惜物精神与绿色发展的思想明晰培养环保理念的理论溯
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1931年九一八事变之后,日本帝国主义对东北实行了残酷的文化统治,但是东北的爱国作家们并没有因此而屈服,他们拿起手中的笔,创作了大量的东北抗日文学作品,这对宣传抗战具有重要作用。深入研究抗战时期的东北抗日文学,对我国新时代的文学发展、文化建设具有重要的现实意义。因此,本文以马克思主义基本观点为指导,以文学作品为载体,在结合东北抗战基本史实的基础上,争取立体全面地展现东北抗日文学。本文在对东北抗日文
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大量专家对学习行为投入进行了研究且产生了有效的研究成果,但现实中许多学校依然存在学生课堂上主动回答问题人数少、上课迟到、课上不及时完成老师分配的任务等学习行为投入低的情况,而游戏化教学将游戏机制、游戏理念和游戏元素引入到课堂教学中来,活跃课堂氛围,增加学生参与感,提升学生学习兴趣,进而促进教学,游戏化教学刚好能够解决学生学习行为投入低的问题。本研究将学习行为投入界定为参与、交互、坚持、专注四个维度
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丰子恺先生是我国现代著名的翻译家、散文家、漫画家和教育家,一生致力于艺术教育事业,在美育实践方面积累了诸多经验,真正做到了“美”与“育”的结合,是当之无愧的美育家。丰子恺提出的“艺术教育是美的教育,情的教育,艺术教育与道德教育、科学教育成鼎足之势,缺一不可”、“盖善者必真且美,真者必美且善,美者必善且真也。”等观点,也是当下新课改背景下的素质教育所要求的。由此可见,丰子恺先生美育思想的深刻性、前瞻
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近年来,我国教育现代化强调德、智、体、美、劳的全面发展,这是单一学科难以做到的,需要多学科融合教学,发挥学科不同的优势。以往的基础教育容易忽视学生在成长过程中的情感需求,造成厌学、难以融入集体等情况。基于此,教师需要加强对小学生心理健康的关注,社会情感学习可以有效地改善这种现状,在美术学科中进行社会情感学习学科渗透,发挥美术学科的审美功能与人文性,进一步推进情感、态度与价值观目标在教学中的实施。本
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