如今，“教育职能”已经成为博物馆重要的一项社会职能，博物馆以其大量的资源优势成为重要的社会教育场所。2006年“国际博物馆日”的主题“博物馆与青少年”，体现了博物馆工作中儿童观众的重要性，儿童已经成为博物馆中主要的受教育主体。　　同时，已开放的大量博物馆实例中重展陈，轻教育的现象暴露出博物馆建筑忽视儿童的现状。在博物馆建筑中设置面向儿童的特设空间，为儿童提供相关的教育活动，是博物馆十分必要的一项工作。这一点早已达成共识，但是如何设计博物馆儿童空间，一直没有一套较为完整的指导原则和设计方法。　　如何利用儿童行为特征设置儿童空间中的教育活动？在博物馆建筑中设置怎样的儿童空间才能将博物馆的教育职能与儿童行为更好地契合？儿童的行为和活动会引起博物馆建筑空间怎样的变化？这是本文中主要讨论的几个问题。本文从博物馆教育职能的发展入手，了解儿童空间和儿童教育的背景，梳理儿童行为和空间的关系，调查国内博物馆儿童空间发展现状;以研究儿童活动和行为特征为主线，探究适合于儿童的建筑空间;以实地走访和问卷调查为操作手段，系统整理儿童的受教育需求、儿童观展特征和儿童活动组织特征，作为儿童空间研究的行为基础;在上述理论和实地调研的基础上，分析儿童空间在布局、空间、技术等方面的特征，并提出设计方法。　　本文采用递进式的研究方法。以理论研究为基础，展开了大量的实地调研和案例分析，力求从多个角度研究博物馆儿童空间的设计方法。首先，将当今国内博物馆建筑中儿童空间的缺失问题抛出，指出儿童空间的重要性;其次，以实地调研的方式整理儿童观展和儿童活动的一手资料，反馈儿童空间特征;然后总结儿童空间的特征并提出儿童空间设计策略。　　望本文可以为博物馆建筑中儿童空间的设计提供一定的参考。