近年来，思辨能力已成为教育者热衷谈论的话题之一，这些教育者大多寻求如何提高学生的思维能力。另教育工作者对思辨能力的重要性深信不疑的原因有很多，其中，大部分教育工作者认为，一个学生能否用思辨性的思维去想问题，已经成为他们最重要的一个教育理念。如今，不仅仅是西方国家，在非西方国家，都已经意识到思辨能力已成为一个国家的教育目标。本研究旨在调查当前武汉四所大学英语专业大三学生的思辨技能，思辨情感特质和大学生活之间的现状，并着重研究他们之间的关系。本研究采用实证研究的方法，主要运用了剑桥思辨技能测试、加利福尼亚思辨情感特质调查问卷和大学生活调查问卷这三个量表。其中，来自398名有效受试者的数据利用ANOVA，独立样本T检验和相关分析进行数据分析。实证研究的结果表明了四所大学受试者的思辨技能都处于中级程度。此外，相关分析的结果显示了思辨情感特质中的分析能力和认知成熟度这两个维度在受试者思辨技能的表现中扮演着重要的作用，虽然影响不是很显著。同时，数据也表明了受试者在大学生活中与教师的互动和思辨技能具有显著的相关，但是，这个关系是负相关。以上研究结果对我国英语课堂教学中教师如何有效结合提高大学生思辨技能和思辨能力具有积极的参考价值。在今后的研究中，希望增加受试者的数量以弥补本研究的不足。此外，鼓励使用其他研究方法与量表以便深入地研究中国学生的思辨能力。