语音是口语表达的物质依托,也是英语教育的基础和根本。然而由于缺乏教学时间、缺少师生及生生互动和欠缺学习动力等原因,传统高校英语语音教学模式已无法满足当前教育的需要,更无法满足国家提出的《教育信息化十年发展规划》要求。而作为信息技术应用在教育界的模板之一,翻转课堂诞生了,并在我国教育界受到广泛关注。近年来,国内外学者对翻转课堂的研究呈现爆发式增长。与此同时,信息技术在英语语音教学中的应用研究也受到了国内外学者的关注。然而文献表明,翻转课堂在英语语音教学中的应用研究极少,更缺乏有力的实验研究结果。因此,本文以建构主义学习理论为核心,最近发展区理论为基础,任务教学法为手段构建翻转课堂角度下的英语语音教学模式,并将该模式应用于教学实践中,以检测该模式的可行性和效果。本文主要探讨以下三个问题：(1)翻转课堂角度下的英语语音教学模式是什么样的?是否可行?(2)语音翻转教学模式如何弥补传统模式的缺陷?(3) 语音翻转教学模式能否提高学生语音水平和学习满意度?本文采用了准实验法进行定量研究：选取了一所普通高校的英语专业新生为研究对象,对同一个教师教授英语语音课程的2个班级之一施加翻转课堂因子,另一个则采用传统语音教学模式。实验前后进行测试,并对前后测结果使用SPSS软件分析；实验中对研究对象进行问卷调查和访谈,调查语音翻转教学模式对语音教学的影响和效果。前后测数据和问卷调查以及访谈分析结果证实：(1)翻转课堂模式下的英语语音教学是完全可行的,并且能够弥补传统语音教学的缺陷,有助于学生自主学习和终生学习。(2)翻转课堂因子会对学生的语音学习效果产生明显影响,能够大大提高学生对语音知识的了解和语音技能的掌握。(3)语音翻转教学模式能够一定程度上提高学生的学习满意度,但受到学习负担和学生的英语基础等因素限制。基于以上结果,本文提出教师应学习语音翻转教学模式,并根据作为教学中心的学生的需求,循序渐进地实行该模式。