“和”类词指汉语中“和、跟、同、与”以及其他语言/方言中具有类似功能的虚词。“和”类词在人类语言中具有重要意义,同时具有一定的语言普遍性,还是语言教学的难点之一。本文选取汉语、泰语中最常用的四个“和”类词为研究对象,即“和”“跟”、（?）首先比较这四个词的语义功能、语序和用法,以了解两种语言之间的共性和差异,作为解释偏误的基础接着利用中介语语料库收集学习者产生的偏误,并进行偏误分析最后根据偏误分析提出一些教学建议。全文共分七章:第一章是绪论。阐明选题缘由和研究意义,“和”类词是教学难点之一,母语影响是重要因素。已有研究对“和”类词的比较研究尚有研究空间,本文主要的理论基础和研究方法有对比分析、偏误分析和语言类型学的语义地图模型。第二章是语义功能比较。在前人的研究基础上,本文分别对“和”“跟”、（?）的语义功能作详细分析,接着绘制四个词的语义地图,呈现它们语义功能的共性与差异。从语义地图看出,（?）的语义功能比“和”“跟”的语义功能多,每个词的核心功能、扩展方向都不同。例如,（?）具有处所、引出接受者、顺承、转折、递进等语义功能,但“和”“跟”不具有这些功能。第三章是语序比较。本文根据语义功能的不同,分别对“和”“跟”、（?）的两类语序进行考察。表示伴随义时,它们的语序差异较大。“和”“跟”引导的状语一般在句首或者谓语之前,（?）引导的状语一般在谓语之后。“和”“跟”引导的定语位于修饰语之前,（?）引导的定语位于修饰语之后。第四章是用法比较。根据语义功能的不同,本文分类考察了“和”“跟”、（?）的用法。它们最大的差异是“和”“跟”常常和其他后置词语构成固定搭配,如“和……一样”,而（?）可以单独使用。第五章是基于中介语语料库的泰国汉语学习者“和”“跟”的偏误分析。根据语料库收集到的资料,泰国汉语学习者产生偏误的主要原因是母语影响,绝大多数的偏误源于汉语和泰语的语义功能差异、语序差异或者用法差异。第六章基于偏误分析,提出一些教学建议,包括教学顺序的安排、教学重点的确定以及一些教学策略。第七章是结语,总结全文的研究成果和不足,以及未来研究展望。