当前，新一轮基础教育课程改革已全面推进，它以提高国民素质为宗旨，以人的个性张扬和全面发展为目标，注重生活，注重实践，倡导自主、探究、合作的学习方式，关注受教育者道德情感的激发、正确的生活态度和价值观的形成以及学生实践能力和创新精神的培养与提高。在这全新教学理念的引领下，新课程的课堂教学过程也应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。以教师为中心、以知识传授为主的传统课堂教学模式面临着严峻挑战，积极构建以新课程理念为灵魂的符合素质教育要求的思想政治课自主学习教学模式势在必行。自主学习是当今教育教学研究的一个重要课题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且能为其终身学习和毕生发展奠定坚实的基础。寻求培养学生自主学习能力的策略顺应了素质教育和新一轮课程改革的客观要求，体现了现代教育以人为本、着眼学生终身发展的教育目标，对充分发挥学生的主体作用、激发学生的主动参与意识和提高自我教育能力都具有十分重要的现实意义。本文从自主学习的含义、理论基础、现实价值、教学模式及评价机制等方面，就如何在中学思想政治课教学中培养学生自主学习能力进行理论分析和实践探索。通过阐述“自主学习”的含义和基本特征，分析自主学习能力的构成及其形成过程，论证了思想政治课教学中培养自主学习能力的必要性和重要性，并重点探讨在中学思想政治课教学中培养学生自主学习能力的基本策略。结合思想政治学科特点，从学生学习的层面上探索自主学习的指导方法，其目的在于培养学生自主学习意识、激发自主学习兴趣、提高自主学习能力。本文的研究在一定程度上有利于改变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主学习能力，更有效地发挥思想政治课在教育中的德育功能，最终促进学生的终身发展。