平面几何是初中数学教育的重要内容,几十年来,国内外众多的数学专家、广大数学教师和教研人员对几何教学进行了许多研究,取得了很多的成果。在新一轮数学课程改革中,我国原有的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(2000年)正在逐步隐退,取而代之的是全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》(2001年),义务教育阶段的“空间与图形”领域是由以往《大纲》中的“几何”拓广而来。拓广的目的何在?拓广的内容有什么变革?如何在“空间与图形”课堂教学中体现新课程的理念?带着对这些问题的思考和多年来对初中阶段数学教学实践的体验,以及对于几何课堂教学研究的热衷,笔者和佛山市禅城区的教师一起对《数学课程标准》指导下的初中数学“空间与图形”的课堂教学展开了研究。本文围绕着姜伯驹院士对当前平面几何改革的忧虑,首先对国内外几何教学改革和研究状况进行了综述,阐明了《数学课程标准》指导下“空间与图形”提出的背景和教育价值。其次以北京师范大学出版社实验教材作为研究载体,从《大纲》教材与北京师范大学出版社实验教材的对比分析几何内容的变革,然后结合自己的亲身实践,通过课例具体说明“空间与图形”的教学,接着通过设计问卷和访谈调查教师对“空间与图形”课堂教学的意见,通过设计测试题了解学生证明能力的现状,并从中考情况看师生对“空间与图形”的适应性,最后回答了姜伯驹院士提出的有关几何改革的问题,并针对当前几何教学中普遍存在的问题作了一些思考。