农村初中数学学困生的问题研究与转化

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随着社会的发展,时代的进步,学校的教育是面向全体学生,促进学生的全面发展,在主要学科数学中,更是要求学生有一定的知识水平,可以为高中及高等学校的学习奠定坚实的基础。然而,数学学困生的数量却日益增加,产生的原因也五花八门,多种多样。在一些农村乡镇中学,学困生所占全体学生的比例甚至可以达到百分之五十。在教育教学中,想要转化这些学困生,首先要了解学困生产生的原因,然后根据原因尝试找到解决学困生问题的方法。本文首先明确农村初中数学学困生的内涵界定,研究意义和研究方法。然后,参考文献了解国内外数学学困生的内涵界定,产生的原因,种类,及转化策略。以教师任教的七年级学生为观察研究对象,通过课堂观察法,调查问卷方法,访谈法收集数据进行研究,分析了农村初中数学学困生的主要原因,家庭中,父母的不重视学习,父母的过度奖励惩罚措施,家长的溺爱等。学生自身因为基础薄弱,缺乏学习兴趣,过度补习产生学习厌倦,没有好的学习习惯,体会不到学习成功带来的成就感与自豪感。教师教学中,对学生要求过高,未明确教学目标,教学方法单一,教学评价方式单一,缺乏课后教学反思。本文以教师所任课班级学生为案例,分别从班级情况,学生情况,家庭情况,课堂实录,以及改进策略方面表述了具有代表性的三个案例,通过改变家长的教育理念,学生的学习习惯,提高学生的学习兴趣,增加学习信心,改变教师的教学方法等方面提高学困生的学习能力,达到一定的转化效果。通过调查问卷与案例分析,总结改变农村初中数学学困生的转化策略:一.与家长建立良好的沟通桥梁,通过转变家长的一些教育思想间接影响学生的学习,提高学习效率。二.建立良好的学习习惯,培养学习兴趣。三.改变教师教学方式与方法.
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