论证被称为科学的语言,被认为是促进概念改变的有效工具。论证作为一个新兴的研究领域,已经成为现今科学教育及其研究的热点问题。虽然课程标准中并未直接提出“论证”,但在自然与生活领域中,蕴含论证精神的能力指标却有很多,例如：对他人的回答或报告提出合理地求证和质疑、能和别人讨论不同的想法和方法,选择最合适的。论证可以帮助学生学习如何参与科学讨论,帮助学生提高科学素养。国外许多国家已经早就在科学教育中进行专门的论证教学,但在我国大陆地区,关于论证的研究非常少。本研究借用的是Toulmin和拉卡托斯的两种研究方式,对大学生的论证能力进行调查研究。不管是Toulmin还是拉卡托斯的研究方式,调查结果都显示,当前大学生论证能力还急需提高。大学生接受一个观点或是提出一个观点时,很大一部分人不能从多角度多方面进行分析,而是更喜欢只找支持自己的观点的论据,有些甚至从不考虑其他人的观点和看法,不知道别人可能对同一问题的看法,也不知道怎样去反驳不同的观点。为了提高大学生的论证能力,我国高等院校应该重视这方面的教育,适当的进行论证教学,培养他们的批判性思维,让他们能理性的思考。有了较好的论证能力,科学素养也能更好的提高。