改革开放以来,随着城镇化进程的推进,中国的教育在不断发展,农村义务教育也发生了巨大的变化。与城市学校相比,农村学校面临着教育经费投入不足、师资队伍薄弱等诸多困难,严重阻碍了农村教育的发展。因此,随着城镇化的浪潮,许多农村教师越来越频繁地迁移到城镇或城市地区任教。广东省河源市A县区在2014年至2019年的五年期间,平均年龄为35周岁以下的农村教师有2973人,每年被录取和调到城市学校任教或选择其他职业的约有400名教师,占青年专任教师总数13.5%。“人往高处走,水往低处流”,农村教师选择流向城市是可以理解的,但如果不采取挽救措施,这种单向流动将使农村教育陷入质量差的恶性循环,严重阻碍我国城乡义务教育均等化的发展。本文以河源市农村中小学教师为研究对象,通过社会流动理论、马斯洛需求层次理论、教育公平理论和全面薪酬理论,分析农村中小学教师流失原因,旨意为解决农村中小学教师流失问题。首先,论文选取了河源市4所近几年教师流动频繁的农村中小学校作为案例研究,结合访谈和问卷的数据分析,总结样本地区教师的流失现状和特点,以更好地了解河源市农村中小学教师流失的现状。在流失的教师中,男教师流失比例大,35岁以下青年教师流失相对严重,高学历、高职称教师的流失率也较高;学科主要是英语、数学、语文等基础学科;农村中小学教师的工作离职意愿更多倾向于城区学校、机关企业单位,“由村向市”流动的趋势较为明显,教师队伍处于不稳定状态。其次,揭示了河源市农村中小学教师的流失对农村教育健康发展的负面影响。研究认为,农村中小学教师的流失导致城乡教师资源配置失衡;加剧了农村教师队伍不稳定;扰乱了学校正常教学秩序和造成城乡生源质量差异明显。继而,本文从四个层面对造成这一问题的原因进行了深入分析。从经济因素来看,城乡经济发展存在差异、教师工资收入福利待遇低;从政策法规因素来看,教育经费的投入不均衡、教师编制受到限制、住房问题难落实和教师流动政策不透明;从学校因素来看,学校环境硬件水平较低、学校的教师管理体制不完善和学校评价方式不合理以及从教师个人因素来看,家庭各方面关系、教师的职称晋升难度大、社会地位低不受尊重以及个人的精神生活需求得不到实现。最后,在深刻分析流失原因的基础上,本文研究认为,教育公平与效率是需要重视的大问题,教育投入均等化是保证农村中小学教师流失与保障城乡受教育公平的重要举措。因此,针对经济、政策法规、学校以及教师个人层面提出了相应的对策及建议。改善农村教师经济待遇,缩小城乡教育差距;完善政策法规教育制度,促进教师良性流动;贯彻以人为本管理理念,增强学校管理水平;加强农村教师师德建设,强化教师责任使命。