在整个中学学习的过程中,通常会涉及到很多基本概念的学习。学生在学习化学概念之前,已具备了一定的生活实践和知识经验,在头脑中潜移默化的形成了一些与科学概念不相同的或者是完全相反的想法,研究者们把这些想法称为“相异构想”,它的存在,可能会影响学生的学习和解决问题的能力。氧化还原反应知识具有一定的抽象性和难度,学生在相关概念的学习过程中,产生了各种各样的相异构想,这会影响他们对其他化学知识的学习。所以,我们要及时探查出学生可能存在的相异构想,分析出具体的原因并采取有效的教学策略,转变学生的相异构想。本研究在文献综述的基础上,通过对氧化还原反应相关内容进行分析,结合与教师的谈话和学生练习中获取的相关信息,编制了有关的教师问卷和学生问卷。通过对教师及学生进行相关问卷调查分析,得出学生在氧化还原反应相关概念存在的相异构想。对氧化还原反应存在的相异构想进行汇总,分析其成因,提出了有关的教学建议,从而转变学生的观念,减少相关概念的相异构想的存在。