小学生的人身安全不仅事关他们的生命，更牵连着千万家庭的幸福与美满，还事关社会主义和谐社会的建构。随着经济社会的发展，人们对自身安全问题也越来越重视，但农村无论硬件还是软件，均与城市存在较大的差距，在对学生开展安全教育方面更是差距巨大。据权威调查显示：1-3年级的农村低年级小学生由于生活经验和安全知识各方面都相对欠缺，安全意识相对淡薄，自我防护能力差等原因，致使其成为校园安全事故高发的群体。尽管主要负责学生安全教育工作的班主任教师每天都会苦口婆心地对学生开展一定的安全知识教育，但由于课业任务繁重、评价考核机制等原因，致使他们对学生的安全教育，基本上都以直截了当的说教或明令禁止等简单的方式进行，教学效果不甚理想。因此，针对农村小学生生理、心理的实际情况与认知特点，以学生喜闻乐见的方式开展安全知识教育，就显得十分重要，也相当紧迫。微型课程“短、小、精、活”的特点，特别符合小学生的认知学习特点，以微型课程的形式呈现安全教育知识内容与技能，辅助教师开展安全教育实践，对于增长学生安全知识、提高学生安全意识具有独特的优势。本论文主要阐述了以下几个方面的内容：1、通过问卷调查及教师访谈，在了解赣州市全市农村小学安全教育现状的基础上，分析了对农村低年级小学生实施安全教育的必要性与紧迫性。2、简明扼要地分析总结了国内外有关微型课程和小学生安全教育方面的研究，在分析微型课程的特点优势以及对微型课程与微课程概念进行解读的基础上，提出将微型课程应用于农村小学生安全教育领域之中，并阐述了农村小学安全教育微型课程设计的理论基础与依据。3、在分析总结微型课程的开发流程的基础，介绍了基于电脑与基于手机的两种微型课程开发工具，并集成开发了六个专题的小学生安全教育微型课程。4、通过“理论评价组”与“实践应用组”两种不同的实验处理方式从理论上与实践应用上对微型课程应用于小学生安全教育理论上的的可行性与实际教学中的有效性进行检验，得出了利用微型课程对农村小学生开展安全教育确实有效的结论。5、总结了课题研究的结果、局限性与不足，及进一步的工作展望。并对后续的研究方式与方向进行了展望。