随着应试教育弊端的显现，教育改革的进一步深化，教育越来越注重对学生情感态度价值观的培养。课程改革要求教学过程中要遵循学生的身心发展规律，教学方法要符合学生的心理特点。但由于高考压力的存在和物理学科的特点，有许多学生对物理产生厌学的心理，对物理学科的学习感到枯燥，厌倦。这种对物理学习消极的情绪不仅影响学生的学习成绩，也对学生的心理健康产生消极的影响。同时这也是许多教师和家长头疼的问题。而情感教育注重学生的情感发展，教学过程中充分考虑情感的因素，主张学生在愉快的环境中去接受知识，这种教育理念为解决物理厌学问题提供了可能。本研究提出了通过实施情感教育去改变物理厌学现象的观点和策略。本文首先介绍了情感教育的相关理论发展和西宁市高中物理教学的现状及学生厌学的具体表现情况。从理论上阐释了通过实施情感教育去改变物理厌学现象的合理性。然后，对西宁市高中物理课堂情况和学生厌学现状及原因进行了问卷调查。最后，结合情感教育的理论和调查的结果，提出了通过实施情感教育去改变物理厌学现象的原则和措施，并通过对实施情况的追踪调查，证明了其原则和措施的可行性。希望本研究对改善物理厌学现象和增加物理课堂的教学效果有一定的教学参考价值。