儿童是自然之子,与大自然亲近是儿童的本性。近年来,越来越多的学者关注到自然主义教育思想在幼儿教育的应用,也有越来越多的幼儿园将自然材料引入到户外游戏中,以构建儿童与自然的联系,促进儿童身心健康发展。然而,当前自然材料在幼儿园户外游戏中的投放仍存在诸多问题,使自然材料未能在实际使用中有效发挥教育价值。本研究从理论和实践层面,分析自然主义教育思想启示下幼儿园户外游戏自然材料投放与使用的相关问题,以期为教师在幼儿园户外游戏中自然材料的投放与使用提供参考和借鉴,提升教师的专业水平,促进幼儿的发展。在理论分析部分,本研究首先界定相关的核心概念,对自然主义教育、幼儿园户外游戏、自然材料、自然材料的投放、自然材料的使用进行了分析,其次梳理了自然主义教育的主要思想:教育要注重真实的环境、教育要顺应幼儿的天性、教育要让幼儿体验自然、教育要引导幼儿主动探索。最后,从注重自然材料的充分选择利用,自然材料投放要顺应幼儿的天性,注重幼儿与自然材料的积极互动,注重教师对幼儿户外游戏自然材料使用时的恰当指导四个方面进行了自然主义教育思想对幼儿园户外游戏自然材料投放与使用的启示分析说明。在实践调查部分,采用观察与访谈的方法,对所选取的幼儿园在户外游戏中自然材料投放与使用的情况进行调查。首先,从幼儿园户外游戏自然材料投放来看,幼儿园户外游戏自然材料投放的积极方面有:注重自然材料选择的依据、注重自然材料的安全使用、注重自然材料的合理搭配、注重自然材料探究性、注重自然材料的独特性、注重自然材料的灵动性。但也存在如下问题:自然材料的种类数量不足、自然材料缺乏挑战性、自然材料缺乏层次性、自然材料缺乏动态性。其次,在幼儿户外游戏中所使用自然材料的情况,提出有以下积极方面:幼儿能独立选择自然材料、大部分幼儿能主动探索自然材料、教师引导者角色定位清晰;但也存在如下问题:教师缺乏适时介入指导的能力、教师个性化支持不足。本研究还就教师、幼儿园、幼儿三方面对幼儿园自然材料投放和使用中出现问题的原因进行了分析。据此,本研究提出如下优化建议:第一,巧用自然材料,确保幼儿园户外游戏自然材料投放使用研究的教育价值;第二,依托生态资源,多渠道提高幼儿园户外游戏自然材料来源途径;第三,加强培训,提升教师幼儿园户外游戏自然材料投放和使用的认知和能力;第四,加强管理,完善幼儿园户外游戏自然材料投放和使用的支持条件;第五,关注幼儿,做好幼儿自然材料使用时的个性化支持。