幼儿教育是终身学习的开端,同时更是国民教育体系的重要组成部分,根据当前我国幼儿教育而言,仍存在教育资源短缺、师资队伍不健全、体制机制不完善等诸多方面问题。单从幼儿体育谈起,无论是师资力量配置,还是社会环境影响,亦或是幼儿体育教育观念都在一定程度上制约着幼儿体育的发展。动作的发展是幼儿成长的关键,是在平时的学习、生活中不断积累的,良好的动作技能发展可以促进幼儿身体素质发展、身体机能发展、智力能力发展、社会适应能力发展等多个方面。本文首先是通过对现阶段幼儿园体育活动开展现状做基本情况调查,大致了解当前幼儿体育发展存在的问题,然后结合人类动作发展理论,从动作发展的视角构建一套适合3-6岁幼儿动作发展的体育活动内容体系。本文采用文献资料法,对与幼儿体育活动内容和动作发展相关的文献进行阅读和整理;使用调查法了解现阶段幼儿体育教学存在问题和对动作发展视角下幼儿体育活动内容指标进行筛选;采用实验法将研究所构建的幼儿体育活动内容体系与幼儿体育教学实践相结合,以教学干预的方式验证所构建的体育活动内容体系对幼儿粗大动作发展和身体素质发展之间的影响作用;使用测试法和数理统计法对实验前后幼儿粗大动作发展和身体素质发展情况进行测试,并统计分析数据,从而为研究内容提供科学的、有效的论证。本文研究结论如下:1、通过对部分幼儿园体育教学现状进行调查分析,发现:部分幼儿园表示缺少有体育经历的专职体育老师,且缺少幼儿体育活动相关内容方面的培训;大部分幼儿园对体育教学的重视程度逐渐提高,场地器材等情况已基本能够满足幼儿园体育活动开展需要;在职幼儿体育教师普遍缺乏对幼儿动作发展相关知识的了解和认识,造成幼儿园体育活动内容随意性较大,从活动内容的角度来讲,普遍缺乏活动内容的指导,不利于幼儿阶段动作发展。2、结合《指南》和《纲要》中的建议和要求,参照人类动作发展理论,研究结合动作发展的知识从位移性动作、操作性动作、控制性动作三个角度为一级指标分别对不同阶段幼儿体育活动内容进行构建,最终共确定二级指标102个,其中位移性动作指标46个,操作性动作指标27个,控制性动作指标29个。3、通过教学实验和测试结果分析来看,实验园园本体育活动内容在促进幼儿操作性动作发展方面具有良好效果,研究所构建的幼儿体育活动内容体系能够对幼儿的位移性动作和操作性动作起到明显的锻炼效果,在一定程度上促进了幼儿基本动作的发展。4、经过对两组幼儿身体素质发展情况进行测试发现,实验园园本体育活动内容在促进幼儿平衡能力、协调性方面具有一定的效果,其它方面并未有显著影响;研究构建的内容通过一段时间练习,能够促进幼儿上、下肢力量、平衡能力等素质的更好发展,但在幼儿柔韧性、速度方面的内容设计不够,有待进一步的完善。