听力在英语学习中起着重要的作用,它是阅读、写作和口语能力发展的基础。然而,听力对于许多学习者来说是一个颇为难掌握的技能。他们中间许多人将听力水平低归结为语言知识的缺乏,如词汇,语法等,而忽视了语用推理在听力理解中的作用。因此,如何帮助培养学生语用推理能力,提高学生的听力理解水平很显然就成为了大学英语听力教学中的重要课题。语用预设是一种语用推理,它常常被定义为语言交际中预先设定的信息及语言背景知识。而听力理解过程是听者积极运用语言知识和非语言知识从会话中推导出其真正含义的过程。因此,语用预设理论对听力理解具有一定的指导意义。本研究基于语用预设理论及其研究成果,旨在通过实证研究来探究基于语用预设理论的教学方法对大学生英语听力理解水平的影响。其主要研究内容如下：(1)基于语用预设理论的听力教学方法是否比传统听力教学方法更有效?(2)对于以语用预设理论为指导的听力教学方法,学生对此态度如何?实验以湖南农业大学非英语专业2012级两个自然班的104名学生为受试对象,并通过三次测试和两次问卷调查来检验实验结果。首先,本研究通过全封闭式的问卷对学生的听力现状进行了调查。调查结果表明：在听力理解中学生们缺乏一定的语用推理能力。基于问卷调查的结果,笔者将受试对象随机分为控制组和实验组,并分别采用传统教学模式和以语用预设理论为指导的听力教学模式进行了一学期的听力教学。实验结束后,对两个班进行两次测试,同时对实验组的受试者进行一次开放式的问卷调查。实验数据用SPSS11.5软件进行处理。研究结果如下：(1)通过测试成绩的比较,实验班听力成绩要明显高于控制班。这说明与传统教学方法相比,基于语用预设理论的英语听力教学方法有助于提高学生的听力水平。(2)实验组同学问卷调查结果表明：学生对基于语用预设理论的听力教学方法持肯定态度。大多数学生认为语用预设知识的学习不仅能帮助他们提高听力而且增强了对听力学习的兴趣。以上研究表明,基于语用预设的听力教学方法有助于提高大学生的英语听力理解水平。因此,本文最后也为大学英语听力教与学提出了一些启示,希望能对教师的听力教学和学生的听力水平的提高有所帮助。