本报告基于系统功能语言学语类相关理论,探讨了高等院校自评报告类文本的翻译问题。所用文本选自北京某所理工科高校本科教学工作审核评估自评报告。报告主要介绍了该校本科教学工作,包括学校定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、特色项目七大部分。其目标受众是外籍教师和外籍评估专家,其功能是促使院校通过自评,检查反省本校各项工作进展进而发现进步空间,以评促建,以评促改,最终提高本校教育教学质量。该文本属于教育评估报告,其典型特征是教育类词汇较多,语言较为正式,篇章逻辑性较强、难度中等。首先,本报告在语类理论指导下,对原文的语类特征进行了分析,即从词汇、语法结构和谋篇布局等三个方面分析了原文文本在词汇、及物性过程、语态以及主位等语言项目选择上所呈现的特征,进而通过自译稿和审校稿的对比分析,系统探讨了译者在再现“自评报告”这一特定语类的特征时所采取的翻译策略。本文主要有三点研究发现。首先,高校自评报告类文本作为一种特定的语类,在词汇、句法和谋篇布局方面有其自身的特点,尤其体现在语言方面,对译者而言,准确了解和掌握其语类特征对于翻译实践具有重要指导意义。其次,在翻译过程中,译者应结合原文语类特征和具体内容,对词汇、及物性过程、语态以及主位等方面做出恰当选择和转化。词汇方面应注重教育类词汇的积累,及物性过程方面物质过程是首选,语态方面被动语态是首选,主位方面延续型是首选,最终以实现译文与原文语类特征对等。最后,将语类理论应用于自评报告的翻译实践中,易于指导译者在翻译过程中准确选择,以实现译文和原文的语类特征对等。本文的价值在于从语篇类型角度,为高校自评报告类文本的翻译,尤其是汉译英研究和实践提供新思路。