时至今日,网络教育显得越来越重要,而本文所探讨的是网络学习共同体平台在中学的应用。二十一世纪是网络化、数字化、信息化的时代。信息技术的飞速发展改变着人们的教育观念和学习方式,计算机网络在教育教学中的应用越来越受到人们的重视。基于网络的学习共同体的研究将成为远程教育领域研究的一个热点。现在学习理论的研究已开始从强调个体思维者和其孤立心智转向注重知识的社会性建构,这为深入探讨学习共同体的概念,研究学习共同体的设计与构建提供了理论依据。在这些理论的指导下,结合笔者在中学一线11年的教学经验,设计并在IT公司的帮助下开发了一套基于网络的学习共同体平台。它的核心是blog,但通过对blog的二次开发,结合中学的教学特色、学生的特点以及学校管理的特殊需求,在其中增加了我校独特的功能,如对于学生和教师的后台实名管理、系统类别无限分层等。这个平台在我校进行了一年多的实践运用,将理论与实际相结合,充分的体会出这种新型的平台对教育教学的改观,学生、教师、管理者结合成为一个学习共同体,在网络环境下体验到了其中的乐趣与优点。通过实践运用,笔者总结出一些经验与不足,探讨出利用网络学习共同体平台推动中小学的网络教育的新途径,这些独立、新颖的见解对于推进网络教育的发展、推进课程改革具有应用价值和借鉴意义。全文主要分为三部分:第一部分主要分析了现代教育面临的新变革,结合社会建构主义、情境认知理论、群体动力理论以及合作学习理论的分析,阐释了学习共同体的基本概念,并对基于网络的学习共同体特点及作用进行了分析,提出了设计和应用面向中学的网络学习共同体平台的设想。第二部分对现有的各种交互式网络平台进行了系统的实践运用及分析,确定了以blog为核心的网络学习共同体的基本思想,并对基于网络的面向中学学习共同体的平台进行了可行性以及需求分析,设计并编制了一个以blog为核心的学习共同体平台,同时开发了其新的功能,并阐述了其基本的使用方法。第三部分阐述了将网络学习共同体平台运用于教育教学,从学生、教师以及班级管理三个部分系统的总结出该平台在中学的运用效果和经验体会。进一步的阐述了该共同体平台的创新之处,从而进一步论证了网络学习共同体的概念。在运用的过程中也体会到还存在的不足之处,对未来需进一步解决的问题进行了探讨。