随着全球化进程的推进,越来越多的国家开始重视本土文化的发展,加强学生文化自信心的培育。新一轮课程标准的修订中明确提出要培养学生坚定的文化自信的目标。教科书既是传承民族文化、坚定文化自信的重要载体,也肩负着培育学生文化自信的重要使命。从文化自信视域出发,结合物理学科特点确定物理教科书分析框架,从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三个内容维度对高中物理教科书进行纵横向比较分析。纵向上选择改革开放至今的六套人教版高中物理教科书,从宏观到微观进行多层次比较分析,宏观上应用量化统计和质性分析结合的方法分析物理教科书中文化自信内容的发展和演变特点;微观上结合社会文化背景,应用话语分析方法探析物理教科书中文化自信文本内容的隐含意义及话语体系变化。横向上选择最新的人教版、鲁科版和沪科版高中物理教科书,应用量化和质性分析结合的方法分析各版教科书的共性与个性。在分析教科书的基础上,应用问卷调查的方法,对文化自信在高中物理教学中的渗透现状进行调查研究。分析得出结论如下:（1）纵向比较:纵向比较各个时期人教版教科书的发展与变迁特点。从整体上看,数量增长趋势明显,2019年版的数量约是1978年版的11倍,呈现方式也逐渐趋向多元化,话语体系彰显了时代特征。传统文化内容在坚守中传承,在创新中发展;革命文化内容稳中求进,重视革命人物及精神的弘扬,革命英雄人物及事迹内容的数量在革命文化维度中占比逐步增加,在2019年版中占比达到67%;社会主义先进文化内容坚守初心不变,开放吸收多元文化,爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神在1983年版之后的各版本中,内容数量占比均超过50%。（2）横向比较:横向比较三个版本教科书的共性与个性。在共性上,均坚持弘扬传统文化,重视时代精神,注重外来先进文化,对革命文化关注不足。在个性上,传统文化内容选择上各有千秋,人教版内容选择相对全面、均衡,鲁科版注重展示传统的科技成就、艺术技能和民俗特色,沪科版注重弘扬经典文学篇目、民俗常识和特色文化遗产;在社会主义先进文化内容上也彰显了各自特色。（3）现状调查:学生对传统文化内容了解较浅,主要了解渠道是网络和电视媒体;90%的学生对传统文化感兴趣,但对不同类别传统文化内容的感兴趣程度有所差异;学生普遍认为物理教学中融入传统文化的内容、形式较为单一,学生希望教学中的传统文化融入更加丰富化、多元化。最后根据教科书分析和问卷调查的结论,设计两个教学案例,并提出教科书修订和课堂教学建议。