信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用，必然会带动教育从目标、内容、形式、方法到组织的全面变革。在这种大的发展背景下，数字化学习的概念迅速普及、深入人心。 数字化学习是指利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养创新人才的目的。数字化学习充分利用现代信息技术所提供的、具有丰富资源与全新沟通机制的学习环境，实现一种全新的学习方式。在数字化学习中，学习资源的开发和应用情况将成为影响数字化学习效果的关键因素。 数字化学习资源是指经过数字化处理的，供学生用现代信息技术手段进行学习的各种信息资源，它包括各种数字化处理的文字、文本、图形、图象、音频、视频、多媒体课件、网路课程等多媒体信息资源。数字化学习资源不仅具有多媒体、超文本、友好的交互、虚拟仿真、远程共享等特性，而且知识间的联系是网状的，可以有多种组合方式与检索方式，数字化学习资源现已受到几乎所有学习者的普遍欢迎和广泛利用。 本文从信息社会高校教学改革的走向与发展趋势入手，分析了数字化学习资源在数字化学习中起到的关键作用，提出了数字化学习资源开发与应用的原则与策略，并以《大学物理》课程为例，说明数字化学习资源的开发与应用。论文共分五章： 第一章是关于信息社会高校教学改革的走向，解析了信息社会高校教学应确立的人才观、信息社会高校教学内容的调整走向、信息社会高校教学方法的演进趋势以及信息社会高校教育技术的现代化。 第二章是对数字化学习的概述，提出了数字化学习的定义、数字化学习的核心要素和整体特征，分析了数字化学习对高校教学改革产生的影响，总结出数字化学习是教育信息化的发展趋势。 第三章探讨了学习资源、数字化学习资源的涵义以及数字化学习资源的分类，并针对当前数字化学习资源建设的现状及存在的问题，提出了建设数字化学习资源的原则与策略。该部分是论文的核心内容之一。 第四章介绍了山东理工大学《大学物理》课程数字化学习资源的开发情况，包括教学端单机版教学课件的开发和基于Web的网络版学生学习系统的开发。 第五章是对《大学物理》数字化学习资源应用的实际状况和效果的调研与分析，笔者设计了专门的调查问卷展开调查，并对反馈结果进行分析与总结。进一步提出数字化学习资源开发与应用的策略。