目前学生的体质水平日趋下降,这不仅仅影响学生的日常学习甚至还危及到学生的身心健康。已有研究证明体育活动不仅能够改善学生的健康水平,还可以激发学生学习动机,提高学生注意力。但由于学生课业任务繁重再加上受学校环境、设备以及天气等种种客观因素影响,学生每日活动量远不能达到国家要求的标准,实现改善学生体质现状以及增加学生活动量受到了严重的阻碍。学习投入是衡量学生在学习过程中表现的主动性与积极性的关键标准之一,也是衡量学习过程质量的一个重要指标。随着信息技术的发展推动着教育理念、途径、形式的变革,人们的教育方式越来越多样化,Brain Breaks开始出现在教育者的视野中。Brain Breaks是一种基于课堂上的体育活动,以多媒体设备为基础的交互式运动视频,通过1-3分钟的视频运动可以有效的提高学生的学习动机、注意力。同时还能充分利用碎片化时间帮助学生运动,得到了众多老师和学生们的青睐。对此,为改善学生久坐行为,提高小学生健康体质水平,使小学生在学习中获得更多积极的情感体验,提高小学生的学习投入度。实施一种以Brain Breaks为干预途径的基于课堂的体育活动对小学生未来的学习和发展就显得尤为重要。本研究首先搜集、梳理了国内外关于学习投入和Brain Breaks的相关文献,并对目前有关基于课堂的体育活动项目进行整理与对比,以此表明本研究选用Brain Breaks的原因。其次,采用文献法、调查法、实验法和数理统计法,使用多媒体技术为基础的Brain Breaks视频为主要干预手段,实验选择开封市县街小学4年级的学生,随机选取四个班并分成两个实验班和两个对照班。实验满足平行两个班级相同的教师和相同的课程安排。在Brain Breaks干预前对实验班和对照班进行实验前测,发放量表测量其学生的学习投入。每周一至周五在数学课堂上对实验班进行Brain Breaks干预,对照班不进行干预。经过为期40天的Brain Breaks干预后进行实验后测,再次对实验班和对照班发放量表测量其学生的学习投入。最后,收集数据并进行整理,结合实验过程进行讨论,得出研究结论如下:(1)基于课堂上的体育活动Brain Breaks能够对小学生的学习投入产生积极影响。(2)Brain Breaks的干预对提升小学生在行为投入、情感投入和认知投入方面有显著性作用。(3)Brain Breaks的干预对提升男生的行为投入和情感投入方面有显著性的作用,在认知投入方面影响效果不明显;对提升女生在行为投入和认知投入方面有显著性的作用,在情感投入方面影响效果不明显。