随着新课程改革的不断深入,高考语文现代文阅读的命制发生了一些变化,其中现代文阅读作为阅读的重要考查内容在试卷中的分量越来越重,对高中生的阅读素养也提出了更高更全面的要求。试题分析研究不仅仅是评估和改进命题科学性的重要依据,而且对师生改进教学工作具有重要的参考价值。鉴于此,笔者以近五年高考语文全国Ⅰ卷中的现代文阅读试题为研究对象,探讨当前现代文阅读学习中存在的问题及相应的教学策略,力求实现教、考、学的有效衔接。全文主要从以下三个部分展开研究。首先为绪论部分,主要从本文的选题背景、研究意义、研究现状和研究方法四个方面展开论述。其次为主体部分,主要包含三章内容,第一章主要从党的教育方针、课程标准和考试大纲、语文教材三个方面对高考语文现代文阅读试题的命题依据做了一个浅显的探索,并对2017-2021年全国Ⅰ卷现代文阅读文本的具体考查内容和能力要求进行了汇总和探讨,对现代文阅读的命题有了大致的了解。第二章结合具体试题探索了现代文阅读试题命制的特点,并搜集近几年河南考生现代文阅读的作答情况,剖析当前学生在现代文阅读学习中存在的问题。第三章是针对现代文阅读试题全面分析之后得到的教学启示,主要分为三节:前两节分别从教学理念和教学方法两大角度入手,在教学理念上提出“以学生为本、注重情感表达”“建构文本与自我联系、鼓励个性化解读”“创设情境化教学、实现知识迁移”三大策略;在教学方法上,笔者始终坚持以试题为导向,分别从三类文本的特点、考查内容和能力要求出发,结合具体的高考现代文阅读试题和一些教学案例提出相应的教学策略和答题要点;第三节则根据前两节提出的教学策略设计相应文本的教学案例,并呈现了笔者在高中教学实践中的具体课堂实录,包括课文讲解和真题解读,其中在课文讲解中,结合高考阅读文本的能力要求,模仿高考真题设计题目引导学生探究,真正将教考衔接有效落实。最后为结语部分,笔者对本文的相关研究和分析进行概括总结。