近年来,我国大力推进教育信息化,将信息技术融入教育教学,以教学信息化带动教育现代化,大力推进教育创新和变革。2018年4月13日,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,驱使教育信息化革故鼎新。此举将进一步促进教育模式向个性化和智能化发展,使教育与学习模式再次发生变革。随着教育信息化的发展,信息技术已被广泛地运用于教育和教学,因此,信息技术应用能力也将是衡量教师专业发展的重要因素。化学学科独特的研究视角和研究方法决定了信息技术在化学核心素养的有效实施中会发挥越来越大的作用,这使得信息技术参与化学教学成为大势所趋。然而,现有的研究主要聚焦在教育信息技术与化学学科的融合上,对信息技术在高中化学教师化学学科教学中的实际应用研究较少。因此,研究偏远地区高中化学教师信息技术应用能力的现状具有重要的现实意义。本研究以教师专业发展理论、信息化教育理论和中小学教师信息技术应用能力标准为理论基础,采用问卷调查、访谈以及课堂观察等方法,对新疆伊犁地区的296位高中化学教师信息技术应用能力现状进行了调查。运用SPSS软件从“技术素养、设计与准备、组织与管理、评价与诊断、学习与发展”五个维度进行了研究分析,再结合课堂观察和访谈发现:本地区高中化学教师普遍认可信息技术对于化学教学的辅助作用,但对信息技术的敏感性较低,化学教师整体计算机水平较低,对化学教学的软件和工具掌握程度不够,信息技术在教学中的评价与诊断能力较弱,学习发展能力不强,信息技术教学实践经验不足。基于以上分析结论,本文分别从学校层面和教师层面给出了以下四点对策建议:（1）学校需重视教师教育信息技术应用能力校本培训（2）学校需构建教师信息技术应用氛围,提高教师主动应用信息技术意识（3）教师需改善信息技术应用方式（4）教师需提升自身计算机水平。同时本研究汇总出了化学课件资源获取平台、虚拟实验、化学绘图、输入工具、元素周期表、录屏软件、化学资讯平台、诊断与测评、微观演示、思维导图等10类化学学科的信息化工具。