本研究通过SILL问卷调查和微变化研究法探讨了研究生英语口语学习策略选择的倾向性和实际策略使用情况之间的差距、三类学习策略分项,学习策略的总体运用,及具体测试任务下表现出的口语能力之间的相互关系、以及在高频度实验环境下,运用微变化研究法对比得出的策略使用特点。调查对象由41位西安电子科技大学理工科硕士一年级研究生组成,并从中选取3位成功学习者和3位不成功学习者编组后进行对比分析。本研究采用在心理学研究领域广泛应用的微变化研究法,并运用Excel表格处理软件、SPSS(Statistical Package for the Social Sciences)数据处理软件、皮尔森相关分析、和Excel柱状图等工具对收集的数据进行分析,取得了四项主要研究成果:1)根据Oxford对策略使用频率的分类,理工科研究生的三种学习策略使用频率均属于中等范围,并发现元认知策略的使用频率最高;2)成功学习者的元认知策略,社会情感策略,以及学习策略的总体使用情况大致接近其策略使用倾向,而不成功学习者的各类策略使用情况均与其策略使用倾向存在较明显差异;3)两组学习者的学习策略总体使用情况在置信度为0.05时与认知策略和元认知策略的使用显著正相关,调查对象全体的口语水平与其整体学习策略和元认知策略的使用呈显著正相关关系;4)两组学习者在连续五次的调查和测试中表现出的策略使用特点明显不同,显示其学习策略的应用随着场景和条件的改变而变化的各种特点。根据这些发现,本论文在理论、应用、及研究方法等方面得出了诸多启示。