中国儿童电影明显存在主题至上、成人逻辑等特点,这限制了儿童电影发展。从儿童电影的主题生成的文化传统与时代背景出发,对儿童电影主题发展进行梳理,分析儿童电影叙事主题的特征,影像风格方面具有的混杂与清晰二元特征,由此对儿童电影主题进行文化反思分析,儿童电影应该立足于时代发展,平衡教育娱乐功能,深入儿童世界展现儿童真实心理,用儿童电影走进儿童心灵去发现真实的儿童。把握中国儿童电影发展及创作的主题取向,明晰儿童电影的主题价值定位,为中国儿童电影相关研究及创作提供有益参考。中国儿童电影存在主题至上问题,这源于文以载道文化传统以及中国近代以来救亡图存、民族复兴等社会原因。任何作品都产生于特定的社会文化发展语境,受到政治、经济、文化、历史等多种因素影响,面对各种各样的社会问题尤其是儿童问题,儿童电影自觉或不自觉地承担着文化启蒙、社会改造等功能。儿童电影主题书写中主题至上问题具有历史阶段性特征。从儿童电影发展史中梳理儿童电影主题变迁状况及时代性特征,分析主题变迁及与社会发展之间的关系,有利于总结其中发展的原因和规律。中国儿童电影百年发展经过社会批判改造理性、政治启蒙服务理性、文化反思理性、商业主导理性等四个发展阶段。从形象塑造、人物关系及题材类型角度等能够认知儿童电影主题创作的选择与倾向。中国儿童电影主题叙事存在成人思维、成人逻辑等成人化特征。作为行动主体的儿童在影像叙事中却表现出成人化特征,儿童主体不过是儿童的身份,而显然缺乏儿童深层次的心理表现。在成人思维逻辑设置叙事情节的多数儿童电影中,儿童电影难以展现现实儿童的真实心理情感,而是假借儿童的视角展开叙事。儿童本身也不再是个体性状态而是成为一种表达的需要,儿童形象成为一种符号化存在。儿童主体行动性不足,导致儿童仅仅是背景中的一个可以替换的行动者,环境成为儿童存在的幕布。儿童的真实性状态逐渐从前台走向幕布之后并隐藏在这个幕布之后。中国儿童电影主题在影像呈现上表现为混杂与清晰的二元影像风格表现及特征。儿童电影中往往凸显成人世界与儿童世界的差异性,主题的二元影像风格来自于成人世界与儿童世界在电影中的位置与关系。清晰风格将儿童世界独立出来,表现儿童世界独特性,凸显儿童世界与成人世界的区别,着重表现儿童世界的独特性,运用想象力的语言,表达儿童世界的纯净美好,但对于儿童世界的清晰描述的目的是反衬现实世界即成人世界的缺陷,儿童视角与儿童世界不是孤立的存在而是一种表达创作者对于童年认知的需要,电影本身的目的也成为了儿童成长教育的手段和内容,电影本身承担一种教化或者谏言的功能。混杂风格表现为儿童与世界之间的关系的不可分割性,其缺陷在于过多的成人逻辑模糊了儿童世界与成人世界差异,儿童世界成为一种隐喻与象征化的表达,往往存在想表达的太多的缺陷,让影像变得不再质朴单纯,因加入了太多成人思维对儿童世界进行了过度的诠释。对中国儿童电影主题的文化反思目的在于以儿童电影艺术重新发现儿童,有意识排除过度附着在儿童电影主题至上、成人逻辑等包袱,运用自然伦理、生命伦理、消费伦理、行动与接受的“双主体”伦理理念对儿童电影本体进行思考和重新建构,贴近儿童心理与情感进行创作,满足儿童心理接受和个体成长需求。当下,在儿童电影创作中,新生代导演逐渐成为儿童电影创作主力,少数民族儿童电影创作独树一帜,“后电影”时代儿童电影的新挑战,影视教育与媒介素养的时代诉求等趋向和诉求,需要儿童电影反思其艺术突破的需求和可能。国家更加重视儿童电影的基础教育功能,基础教育阶段逐步重视渗透影视教育,全社会应关注儿童媒介素养问题。中国儿童电影应以新时代儿童电影伦理观对儿童电影创作进行引导,创作出更多适应儿童电影主题发展的具有时代精神和儿童本体性的作品。国家与社会应该重视儿童电影事业发展,对于儿童电影发展进行整体规划和积极扶持,为世界儿童奉献更多具有民族性与世界性的优秀儿童电影。