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动作技能就是人类各种身体活动的外在行为表现,既可以用来评价个体体质健康水平,也可以对个体的运动技能进行客观的分析和评价。动作技能是儿童身心发展的核心要素,健康儿童能够表现出良好的动作技能,同时也能够在良好动作技能的基础上拥有理想的身体日常活动水平。但是,动作技能并非完全取决于儿童年龄的自然生长,儿童动作技能水平的提升需要其身体活动以及相关体育锻炼的积累。在我国,7~12岁正处于小学教学阶段,按照学校教育教学安排,可以通过有选择性、有针对性地安排教学内容来促进发展儿童动作技能水平,以促进儿童身心健康发展。因此,对儿童动作技能水平的评估既可以了解儿童在这一方面的发展状态如何,还可以为相关教育教学提供可靠的参考依据。研究以太原市7~12岁儿童为研究对象的动作技能发展测验常模的研究,具有重要理论与现实意义。研究运用文献资料法、测试法、数理统计法等研究方法,通过选取适用于太原市7~12岁儿童动作技能测验常模建立的测评工具,并进行涉及1792名小学生样本的测试,经数据处理与检验建立了太原市7~12岁儿童动作技能发展测验常模。相关研究结论如下:(1)TGMD-3测评量表除位移类动作技能测试对12周岁儿童较为简单之外,其他年龄段儿童难易度良好。(2)太原市7~12岁儿童动作技能发展测验测评量表的区分度较好。(3)太原市7~12岁儿童动作技能发展测验测评量表具有较好的信度。(4)测评量表经太原市7~12岁儿童数据检验符合原量表编制的理论构想,即基本动作技能可分为位移类和球类两种技能,且假设模型与数据的适配度比较理想。(5)太原市7~12岁儿童动作技能发展测验结果显示:不同性别分组在位移类动作技能和整体基本动作技能方面均未表现出显著差异,在球类动作技能上存在显著性差异。(6)经研究最终建立太原市7~12岁儿童动作技能发展测验常模。共分为标准分常模表、百分等级常模表、五等级常模表三大类,共计12个常模表。