21世纪是我国全面推进素质教育的时期,学校音乐教育作为素质教育的主阵地,在这场历史性的教育改革中扮演了一个不可替代的特殊角色。教师作为教育的生力军,成为大家所关注的重点,名师作为教师队伍的重要组成部分,是带动更多教师成长为优秀教师的中流砥柱;同时又是教学质量的保障,可带动教学质量的逐步提升。在此背景下,学生需要名师,学校需要名师,社会需要名师,时代需要名师,已成必然。基于这一现实需求,本文将对这一热点和焦点问题展开研究,以小学男性音乐教育名师为研究对象,深入细致剖析,丰富和拓展教师教育研究的内容和方法,促进理论的不断更新。旨在帮助其他教师尤其是小学音乐教师端正态度,提高职业认同感,规划自身的专业发展路径。全文共分为五章。第一章,绪论。首先从宏观、中观、微观三方面分析了研究缘起,其次介绍了国内外有关教师专业成长的现有成果,再次对研究方法及过程做了简单概述,最后从理论与现实两方面分析了本文研究的意义及研究目的。第二章,名师个案的历程考察。基于笔者对名师个案陈老师为期半年的跟踪蹲点调查,综合职业的成熟度、对个案本身的访谈与跟踪研究的点滴作为其专业发展阶段的参考标准。本文将陈老师的专业发展道路分为“适应期”、“彷徨期”、“成长期”、“成熟期”四个阶段。第三章,名师个案“成名”因素分析。本文从“个人因素”、“环境因素”、“关键事件”三方面入手。即个人扎实的专业基本技能、良好的教育科研能力、教育信念和教学反思及宽博的知识与不断地学习因素,来自他人的期望、优良的成长“摇篮”等环境因素,以及借故“非典”回长沙、教师招考“认定职业”、第一次赛课喜遇“伯乐”等,为其专业发展创造机遇,提供了动力的关键性因素。第四章,依据名师个案的研究,本文获得以下启示:小学音乐教师要拥有强烈的职业认同感和责任感、较强的社会适应能力、典型的双性化气质、过硬的专业素质才能成长为优秀的教师。第五章,田野历程回顾。综上所述,本文运用典型的名师个案,采用叙事与理论相结合的写作手法,对长沙市雨花区小学音乐教育名师个案的系统研究,描述了名师成长历程,分析了名师成长的原因,以及总结了名师个案的专业成长所带来的启示。