一方面是因互联网技术的发展,知识更新的速度加快、周期缩短,各类远程教育、线上教育或混合式教育（线上学习,线下考试）爆发式涌现,传统工业时代“标准化”教育已经不能满足于日益多元化的消费者需求;另一方面是教育产业的创新发展因其巨大的社会和经济等综合效益越来越受到世界各国的重视和扶持。在此背景下,借助“互联网技术”与教育的深度融合,为有效实现教学和活动设计的不断创新,旨在实现教育普及、质量改进、教育公平、教育终身性、教育服务新业态的互联网教育产业逐渐兴起,并呈现出方兴未艾的态势。作为“朝阳产业”的互联网教育产业,既是互联网产业和教育产业的分支,又是两者相结合、相互渗透共同演进的融合产业。互联网教育产业的融合是一个开放的动态发展过程。教育可以借助互联网这一个平台,获得产业自身发展需要的技术支持,实现产品与服务的交互性和跨时空性,不断进行创新。互联网成为教育内容的载体,从大数据和流程再造的视角出发,强化教育内容的丰富性和形式的多样化,将教育知识内容转化为互联网教育产品,实现互联网产业的价值增值、产业空间扩张。在此过程中逐渐更新产业系统,促使产业生态多样化。产业融合是伴随着现代产业发展的新特点和新趋势,吸引了经济学家们极大的关注,近十年里在深层次理论研究中已产生不少有价值的研究成果,例如产业融合的分类、途径、识别与测度、效应等问题。然而国内相关研究大多从宏观层面展开,主要集中在产业管制与体制变革、战略分析和理论构建等方面,虽然有涉及到产业融合的内涵、影响因素等方面,但很少具体的去测度产业融合度,以及定量分析影响机制等。本文利用2013-2018年间24组季度微观调查数据,在借鉴前人研究成果的基础上利用改进的赫芬达尔指数法,以成功实现线上线下双平台的好未来公司为研究切入点,第一步测度单个企业的融合情况,再将研究样本扩充到整个产业,从而度量互联网产业与教育产业的融合度,探索产业融合发展的一般规律。文章通过逐步回归法消除变量多重线性问题,得出影响产业融合度的三个关键性因素:第三方支付规模、消费者信心指数和行业投资额,并据此具体分析了其对产业融合发展的差异化影响。最后,根据定量分析的结果,文章有针对性的提出了一些政策建议,以促进互联网产业和教育业产业融合发展。