青春期是情绪情感的高涨期,任何情绪来得相对强烈和持久,如果在这一阶段长时间的处在强烈的孤独感中,那么青少年的身心发展容易受到消极影响。而其主要人际关系为亲子关系和同伴关系,这两者对于青少年的身心发展也有重要的影响。根据“生态系统理论”,本研究从微系统(家庭功能与同伴关系)角度探讨其孤独感的产生。首先,本研究对青少年的家庭功能、同伴关系和孤独感三个方面的国内外已有的主流观点及研究结果作详细的论述与分析。此后,本研究以湖北省宜昌市的一所高中(高一至高三年级)和一所初中(初一至初三年级)的578名青少年为研究对象,采用研究工具为家庭功能评定量表(FAD)、友谊质量问卷和青少年孤独感量表,考察青少年家庭功能、同伴关系、孤独感三个变量的人口学变量上的情况,对其三者之间的关系进行深入研究,分析青少年孤独感形成的原因以及家庭功能和同伴关系发挥的作用。研究得出以下结论:(1)家庭功能对同伴关系有显著负向预测作用;家庭功能对孤独感有显著正向预测作用;同伴关系对孤独感有显著负向预测作用。(2)家庭功能不仅直接影响孤独感,同伴关系在家庭功能与孤独感之间起中介作用。在此基础上,对中学心理健康教育提出教育建议:(1)家庭层面。家长应承担应有的责任。要联合学校的力量齐心协力创造良好的生态系统。(2)学校层面。学校应提升心理教育的关注程度。(3)教师层面。教师应注意学生的同伴关系以及培养学生的个人兴趣爱好。(4)青少年自身层面。培养兴趣接纳自我,通过改变自身认知水平提升自身的心理健康水平。