英语写作作为英语技能中的一项重要的输出技能,对于英语语言学习者来说至关重要,同样也是检验英语学习者英语综合水平的重要手段。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中英语教学提出了新要求,强调了在高中英语教学中应重视英语写作以及应培养学生的英语写作能力。尽管英语写作如此重要,但现阶段高中英语写作教学情况仍存在着些问题,比如学生对待英语写作是以应付考试的态度,考前背诵几个写作模板应付考试,机械式地学习英语,没有真正的将所学的英语知识内化于心,变成自己可以随时运用的知识等。鉴于此,笔者试将概念图运用到高中英语写作教学之中进行实验,以期概念图在英语写作中的使用能提高学生的英语写作兴趣和成绩。概念图是用来组织和表征知识的可视化工具,是由概念连接交互组成的一个知识网状图,其中概念由圈或者方框圈起来,再用线段把相关的方框或者圈连接起来,最后在连线旁标注出概念之间的关系,最终形成一个概念网,即一个可视化知识框架图。笔者选取K高中高一年级两个班级作为研究对象,通过前测得知两个班级学生的英语写作成绩和兴趣总体相似。实验班51人,控制班52人,实验班和控制班都由笔者任教,实验班采用概念图用于英语写作教学中,控制班采用普通的英语写作教学方法,教学实验的时长为12周。本论文的研究问题为:（1）概念图用于英语写作教学能否提高高中生的英语写作兴趣?（2）概念图用于英语写作教学能否提高高中生的英语写作成绩?经过一个学期的英语教学实验后,笔者将实验前后的问卷,测试的数据和资料进行整理,数据通过SPSS23.0软件进行对比分析,结合访谈和课堂观察所记录的资料对整个实验进行了总结和分析,以确保结果的真实性和可靠性。实验后的结果分析验证了本文的研究问题,即概念图在高中英语写作教学中的运用可以提高学生的英语写作兴趣和成绩。本研究有一些教学启示,也存在着不足之处,笔者也针对不足之处在最后一章提出了一些改进措施,以及规划了未来进一步的研究方向。