汉语中存在着大量的近义词。这些近义词使得汉语可以精确地表情达意,但也增加了将汉语作为第二语言学习时外国学生学习的难度。如果教师们把握住学生的“脉”,给他们一服有针对性的解决语词混淆的良药,然后怎样在教学者面前打开一扇天窗,帮助他们找准语词辨析的切入点,这样就能帮助学生学好汉语,也帮助教师教好汉语。本研究运用偏误分析理论,通过问卷调查,对初中级阶段的缅甸学生学习汉语近义词所出现的偏误进行归纳分析,解释偏误的成因,在此基础上提出一些缅甸学生学习汉语近义词的教学对策及教学建议。本文共分为五个部分：第一部分：绪论,本章主要介绍选题原因及意义、本课题国内外研究现状、重点和难点、语料来源、研究方法及思路等。第二部分：缅甸学生学习汉语近义词常见的偏误：词的理性意义和词的色彩意义。第三部分：通过近义词偏误分析,探讨偏误的成因。第四部分：对缅甸学生学习汉语近义词提出教学建议。第五部分：结语,对全文进行了总结和归纳,并指出不足之处。