随着化学课程改革的全面开展,如何落实新课程理念和目标,进而打造“高效课堂”,引起了广大化学教育学者的高度关注。从本质上来讲,“高效课堂”属于“课堂教学有效性”研究范畴。郑长龙课题组试图从“教学行为”视角来揭示课堂教学有效性的本质和特征,开发了《化学课堂教学基元系统有效性评价量表》。与此同时,新手型教师向熟手型教师成长阶段的转变,在教师专业化发展中具有重要意义,自然也成为了教育研究者所关注的热点问题。本文基于《化学课堂教学基元系统有效性评价量表》,以初中化学“酸和碱”主题课堂教学为例,运用文献研究法、文本分析法、课堂观察法、统计分析法等研究方法,对新手型和熟手型初中化学教师课堂教学有效性特征进行比较研究,得出以下结论。在初中化学“酸和碱”主题常态课教学中,熟手型教师在整体上的课堂教学基元系统有效性程度显著高于新手型教师。这种差异主要体现在“教学行为链实施质量”“匹配度”和“资源和技术的使用质量”3个维度上;而在“时间利用的合理性”和“基元内容的合理性”2个维度上,两者未表现出显著性差异。造成新手型和熟手型初中化学教师“酸和碱”主题课堂教学有效性特征存在显著性差异的原因主要有二。一是新手型教师教学经验不足,对教学内容特点和学生学习特点研判不够精准,表现为教学策略和教学方法的选择不当;二是新手型教师自我关注度过高,对学生认知发展规律认识不够,表现为教学预设缺乏合理性,教学过程缺少掌控力。