2003年，教育部颁布《普通高中语文新课程标准》，针对过去我国语文教育中片面重视知识教育，忽视情感教育的弊端，提出了全面的课程目标。“情感态度和价值观”成为新课程标准的重要课程目标之一，占据了前所未有的地位，“情感”被放到了新世纪高中语文教育的突出位置上。文言文是高中语文教学中不可或缺的一部分，“情感”本应在富有情感元素的文言文教学中得到最好的体现，但现实中，“文言文难教”、“文言文难学”却成为高中语文教师、学生的普遍感受。面对文言文教学困境，面对文言文教学情感元素的消失，文言文教学改革势在必行。受已有的教学改革成功经验的启示，结合自身实践体验，加之对所学教育理论的体会，笔者认为，“情感教学”理念是应对文言文教学困境的有效办法。本文以“情感教学”理论为论文研究基础，分析“情感教学”运用到文言文教学中的重要意义与可行性，给出具体运用策略。首先力图丰富和发展当前较少涉及到的高中文言文情感教学理论，以期丰富更为广大意义上的文言文教学理论。同时，本文通过实践调查，在基于对高中文言文教学实际进行调查研究和科学分析的基础上，对高中文言文教学中存在的问题进行分析整理，提出了高中文言文情感教学具体措施，这些措施是根据实际问题提出的解决方法，因此完全可以运用到一线高中文言文教学中，对众多一线教师，更对本人日后教学活动起到直接地指导作用。