教师心理健康是教师心理素质的一个重要反映,是教师进行素质教育的基本保证。近年来随着素质教育的全面实施,要求教师具有健全心理素质的呼声越来越强烈。教师只有具备良好的心理素质才可能培养出高素质的人才,而心理健康作为衡量人心理素质的重要评价指标,必然引起政府部门的重视和研究人员的关注。教师作为施教者,其心理健康状况不但影响其自身的生活幸福和工作成就,对学生的心理健康发展也有着及其重要的影响。因此教师心理健康与否是决定素质教育是否成功的关键。 文章采用“SCL-90心理症状自评量表”进行调查,调查结果表明,高校教师普遍存在较为严重的心理问题。 高校教师心理健康状态的不良主要表现在:强迫症、人际关系紧张、抑郁症、焦虑症等。导致教师产生心理问题原因有社会、学校、教师自己本人等多方面因素。 文章在探讨和分析教师心理健康问题形成原因的基础上,从三个方面提出了缓解教师心理健康问题的对策。一是社会方面,国家应采取一系列措施提高高校教师的社会地位和经济收入,为他们提供完善的福利保障,以解决其后顾之忧。社会应加大宣传力度,形成一种“尊师重教”的社会舆论,为教师提供充分的社会支持;二是学校方面,学校应实行科学管理,为教师提供良好的工作坏境。校领导要体察民情,了解不同群体教师的需要并尽可能满足其需要。教师之间要沟通,营造良好的人际关系。学校应关心教师的心理健康,加强对教师的心理健康教育并为他们提供完备的心理服务,使其心理问题及时解决;三是教师自身方面,教师自身要增强心理健康意识,通过自学、培训等方式获取心理健康知识和自我管理、自我调适策略,以提高自身的心理素质。增强压力的应对技巧,使影响心理压力的紧张和压力得以释放。