听力能力是语言学习者需要具备的核心能力,但是由于农村听力教学方式单一,学生的听力学习兴趣很难提高。随着科技的发展,英语听力课堂引入了计算机辅助教学。在英语听力教学中,传统的纯音频英语听力教学课堂不能满足学生的需求。本研究旨在把多模态教学理论运用于农村初中英语听力教学,探索一种适合农村英语听力教学的新方法。本研究以系统功能语法和视觉语法理论为基础,探讨将多模态理论应用于农村初中英语听力教学是否有利于增强学生英语听力兴趣,多模态理论应用于农村初中英语听力教学是否能提升学生的听力水平。为了回答以上问题,本研究以人教版新目标初中英语七年级上册的听力内容为教学素材,以湖南省郴州市苏仙区某农村学校七年级两个班级共86名学生为研究对象,分为实验班与对照班进行对比教学研究。即在实验班应用多模态理论指导英语听力教学,而对照班使用传统的纯听觉模态进行教学,即听录音,核对答案,再重复听录音的模式。此次研究历时四个月,研究方法主要采取数据分析、问卷调查和访谈等方法。根据农村学生特点,教师在课前、课中、课后给学生分层布置多模态学习任务,并在课上采用丰富的课堂小活动,调动学生的学习情绪,让学生多感官参与互动式学习,实现学生听力高效输入、加工和输出的目标。研究结果表明此种方法能更加直观展示听力材料,不但降低听力材料难度,促进学生多渠道获取信息,还有效调动学生的多感官共同参与听力学习,极大激发了学生的学习兴趣与热情,学生英语听力整体水平有所提高。因此,多模态理论对农村初中英语听力教学有促进作用,可提高农村初中生英语兴趣和听力水平。基于以上研究结果,本研究提出如下启示性建议:一方面,多模态理论在农村初中英语听力教学中应得到广泛应用;另一方面,教师应提升学生多模态自主学习能力,丰富学生的情感体验。希望这些启示能对初中英语听力教学有一定的帮助,同时也为农村基层一线初中英语教师提供有效的实践数据参考。