惯用语是汉语词汇中独具特色的一种熟语,形象生动地展示了汉民族的文化特色、传统思想、道德观念、思维习惯、民风习俗以及宗教信仰。惯用语的最大特点是语义的双层性,即同时具有表层的字面意义和深层的规约意义,字面意义和规约意义之间的关系可以作为对外汉语惯用语教学中的一个突破口来进行研究。本文首先系统地分析了《现代汉语词典》《现代汉语惯用语规范词典》、“汉语水平考试大纲”和“HSK动态作文语料库”中出现的惯用语,按照惯用语在这四个词汇库中的分布将对外汉语教学中的惯用语分为核心惯用语、提高型惯用语和特殊型惯用语,将核心惯用语作为对外汉语惯用语教学的教学目标和教学重点。以核心惯用语为分析对象,通过对字面意义和规约意义关系的分析,根据惯用语语义生成方式的不同,将惯用语分为隐喻转喻类、举例说明类、背景知识类、约定俗成类,隐喻转喻类通过隐喻和转喻的方式生成规约意义,举例说明类通过举例说明事理的方式生成规约意义,背景知识类通过背景故事的方式生成规约意义,约定俗成类通过约定俗成的方式生成规约意义。并根据这四类惯用语的语义特点建立了概念驱动、例子分析、背景介绍和直接提取的理解机制。然后通过对HSK动态作文语料库中出现惯用语的分布调查,强调了字面意义的正强化作用,并结合这四类惯用语的语义特点和理解机制提出不同的教学方法,使教师的教学更具有针对性。最后强调应该注重文化因素的教学,结合语境进行教学,灵活使用多种教学手段。