学校变革是社会转型背景下教育变革的中心任务,学校文化变革则是最深层面的变革。大力弘扬中华优秀传统文化,坚持高度文化自信,地域文化资源融入学校文化建设中,建设优质的学校文化,实现有差异的优质均衡发展,也进入到一个新的阶段。基于此,本研究围绕着实践层面的学校“如何运用地域文化资源推进学校文化建设”这个核心问题,探讨四个子问题:第一,地域文化资源对学校文化建设有何价值?第二,地域文化资源融入学校文化建设的必要和可能是什么?第三,地域文化资源如何融入到学校文化——价值观、教育过程、环境空间的建设中?第四,地域文化资源融入到学校文化建设的路径选择是什么?本研究从连接学校文化建设和地域文化资源两者内在精神和发展方向的一致性展开研究,对学校文化建设和地域文化发展这两者而言,都是难能可贵的。挖掘地域文化资源的教育意义,既有利于推动地方特色文化的繁荣和发展,也可以为文化资源与学校文化的整合提供理论支撑和依据。另外,本研究通过对现实中有代表性的典型案例展开实证研究,从方法论的角度来看,有助于克服思辨方法的局限,体现学校文化研究的多元化。同时,本研究也能够推进学校文化建设的转型和优化,促进地域文化资源有效整合及开发利用,进而推动学校文化建设与地域文化发展融为一体。根据研究问题,主要采用访谈法、观察法、作品分析法来获得案例学校的资料,以处于齐鲁文化地域的淄博市六所小学作为一个大的个案进行案例研究。对淄博市临淄区的A、B两所小学的校长、副校长以及学校中层干部和学科教师进行了大量的半结构化访谈,了解对象学校文化建设的基本情况,尤其是当事人对学校文化建设的意见、想法和感受。其中,A小学的老师们是重点访谈对象。研究者也在A小学课程实施中、仪式典礼中进行了参与型观察,对A小学师生员工的其他日常生活,进行了非参与型观察。C、D、E、F四所小学文化建设的一些实践进行了参与型观察。对A小学的“正式的官方资料”以及“非正式的个人类资料”进行了大量作品收集。其中正式的官方资料包括学校上级颁发的一些文件、有关学校的一些统计资料、总结材料等;非正式的个人类资料主要包括教师的教研记录、读书笔记、学校活动的日记和周记、学校物理环境的照片、学校一些大型活动的照片等。通过对这些作品的分析来透视研究的问题。通过对案例学校地域文化资源融入学校文化建设的实践进行考察和分析,归纳和提炼,得出的结论如下:（1）地域文化资源融入学校文化建设的路径选择依据。一是接“道气”,即学校文化建设对所在地域文化核心价值的对接;二是接“天气”,即地域文化资源运用到学校文化建设中时对接社会发展需要、国家要求、学校教育价值取向更新的需要;三是接“地气”,即学校文化建设对其所在地域历史沿革下典型空间定位的核心价值观的对接;四是接“人气”,即学校文化建设者们对地域文化核心精神的教育价值的主动选择、主动表达,并指向新的“拓展”和“建构”。（2）地域文化资源融入学校文化建设的路径探寻原则。提出了环环相扣、缺一不可的简化、转化、进化三个环节,以及简化环节要遵循合理性评判原则、价值性评判原则、综合性评判原则,转化环节要遵循教育性原则、适切性原则、丰富性原则,进化环节要遵循独特性原则、未来性原则、逆向性原则。（3）地域文化资源融入学校文化建设的路径创新策略。从事件中开掘价值,从项目中拓展精华,由校名展开联想,由校际合作到精神共享,在实践变革中综合凝练。（4）地域文化资源融入学校文化建设的路径实践要领。以校训重述为契机,以课程开发为重心,以教学研讨为抓手,以氛围扩散为纽带,以标识创设为特色。