随着教育变革时代的到来,教师在学校变革发展中的地位开始得到充分重视,这其中,教师领导成为一个新的视角开始被广泛关注。教师领导者不仅是推动学校组织变革的关键人物,更应该是促进教师群体专业发展的重要力量。在幼儿园,专家型幼儿教师作为教师群体专业发展的引路人,理应充分发挥自身的领导力,肩负起引领全体幼儿教师走向专业化的任务。本研究通过定量和定性的研究方法,分别对3名专家型幼儿教师进行案例分析,对山东省内的197名普通幼儿教师进行问卷调查,10名普通幼儿教师进行深度访谈。从专家型幼儿教师视角和普通幼儿教师视角中描述专家型幼儿教师领导力的现状,探索其存在的问题与不足,分析其影响因素,并提出相应的策略。论文首先分析了专家型幼儿教师领导力的理论基础和概念界定,在此基础上确定了专家型幼儿教师的领导力构成要素,分析了专家型幼儿教师领导力在教师专业发展中的重要作用。其次,分别从专家型幼儿教师和普通幼儿教师视角呈现当前专家型幼儿教师领导力现状,通过描述现状发现专家型幼儿教师存在角色认知混淆、内在情怀感召缺乏、教学引领范围较小、团队关系协调不足以及忽视教师自身创新、缺乏专业发展规划指导等问题。接着,分析了影响其领导力的因素,主要有缺少具体的教师领导政策引领、教师领导文化氛围不足、教师领导力认知不足、行政事务干扰过多、传统管理方式的束缚等等。最后,根据专家型幼儿教师领导力出现的问题以及影响因素进行深度思考,为专家型幼儿教师领导力的提升提出策略和建议:重视专业地位,深入挖掘专家型教师领导力;赋权减负,改变传统的管理理念与方式;依托学习共同体,拓宽专家型幼儿教师领导力范围;树立终身学习理念,提升教师个人领导能力;营造平等和谐的氛围,塑造教师领导文化;制定具体的教师领导力政策,规范引领责任;加强教师领导力教育培训,提升教师领导力素养。