【摘 要】
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现今,在班级日常管理中,教师更偏重于对学生学习成绩、行为规范、道德准则等外在层面的关注,而对于学生情感方面的发展、心理的变化、以及如何正确引导学生发展自己的个性等
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现今,在班级日常管理中,教师更偏重于对学生学习成绩、行为规范、道德准则等外在层面的关注,而对于学生情感方面的发展、心理的变化、以及如何正确引导学生发展自己的个性等内在方面涉及的比较少。笔者作为一名年轻的小学数学教师及班主任,面对在生理和心理上都尚未成熟的学生,在缺乏教育、教学实践经验的情况下,凭着自己对学生的满腔爱心和对工作的热情,通过研究国内外班级管理中情感教育的现状的基础上,采用理论分析和实践研究等方法,就班级管理中情感教育在各年级段目标和内容,班集体建设中、活动中的情感教育、课堂教学中的情感教育,以及家校环境建设中的情感教育等方面做了深入细致的研究,最后在总结经验和反思的基础上,为教师提供了一些提高情感教育能力的方法,希望能为他们提供有益的借鉴。
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