本文鉴于目前说明文教学现存问题：琐碎零散不系统、教学后面没有系统的理论等,对其关注并进行探究。最主要的原因是目前语文教学对说明文教学与学生语文素养之间关系的不清晰。说明文对于中学生语文素养养成最突出的特点,是在于语言使用的客观性和普遍性。语言使用的客观性和普遍性是一种以语言的使用来呈现科学事实与精神的素养。说明文语言使用的特点都对学生使用语言来描述事实、说明事理的语言素养发生了作用。基于对说明文教学与学生语文素养之间关系的认识,进一步寻求说明文对中学生语文素养养成的层级秩序。于是梳理六年中学说明文,对中学六年说明文进行分析。在此基础上整体设计中学说明文,并确定学年目标,整体把握教学,以期通过六年中学说明文教学达到中学生基本语文素养,进而确定说明文对中学生语文素养养成的层级秩序。清晰的描述,准确的说明,材料选择有意义,材料的组织有情感态度价值观,就是说明文对中学生语文素养养成的层级秩序。后行动研究,通过两次初中说明文教学,一次是《桥之美》教学,一次是《大自然的语言》教学。通过亲身实践展开理论探索和验证,取得了一定的效果,探究了说明文在构成语文素养方面所起的作用,为理论探索提供了宝贵的实践材料。