自1840年鸦片战争以来，“科学”逐渐成为中国人民的群体性追求。然而，中国近代化进程的发动是被迫的，科学在中国近代前进的每一步都是动力与阻力并存，充满了挣扎和奋斗。这种情况在科学教育领域带来的结果就是，中国近代的科学教育在思想上流派纷呈，且与近代其他的种种教育思潮发生了千丝万缕的联系，在科学教育的落实和推动上也表现出主体的多元和手段的多样化。本论文关注的就是中国近代科学教育在民众科普层面的落实和推进情况。 论文以近代的科学技术社团、公共教育场馆以及新兴教育技术为研究对象，探讨近代社团、场馆和技术的科普功能，从这三个方面构建近代科普的历史图景。论文主要由五部分构成。 引言部分简要论述了选题的理由，界定了基本概念，回顾了已有研究，确定了研究思路和方法。 第一章确认了中国近代科学社团产生的时代背景，描绘了清末戊戌变法之前和之后，及民国时期的科学社团的总体发展情况，分析了不同时期科学社团的整体特征。同时，以浏阳算学社、中华学艺社和中国科学化运动协会为例介绍了中国近代科学社团的科普活动。 第二章分别梳理了图书馆、博物馆、民众教育馆和科学馆的产生及发展的概况，并在此基础上分析了这些公共场馆的科普功能。其中，图书馆、博物馆和民众教育馆的科普功能只是其附带的，同一类别中的不同场馆对科普的重视有天壤之别，而科学馆设立的宗旨就是为了“普及民众科学知识”、“推行通俗科学教育”，是专门的民众科普机构。 第三章介绍电影技术和播音技术在科普领域的运用。由于民国时期电影、播音技术和科普的结合才刚刚起步，因此这一部分把电影科普和播音科普置于教育电影和教育播音的整体发展中加以描述。 结语部分简要回顾了近代的科普历史，对“科学教育怎样才能深入民众”等问题作了反思。