今天我们大力提倡素质教育、创新教育,已进入了新课程时代。新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻变革,对广大教师提出了新的挑战。语文课程是整个基础教育课程中的一种,语文新课程在性质观、目标观、内容观、评价观等方面的一系列创新,要求语文教师转变教育观念,调整教学行为,实现角色转换。作为语文新课程的实施者,能否摆正自身角色位置,事关新课改的成败。因此,语文教师的角色转换问题是当前中小学教师面临的亟待解决的问题,本论文试图对此问题进行初步的探索。全文共分三个部分。第一部分从探讨传统语文教师角色与新课程理念要求的矛盾入手,阐述了角色、教师角色、语文教师角色的含义,传统的语文教师角色观、新课程基本理念及对语文教师的要求。第二部分论述了语文教师角色的转换目标:由知识的灌输者转换为学生学习的参与者、促进者、引导者;由语文课程的机械执行者转换为新课程的建设者、开发者;由呆板的教书匠转换为教学的研究者、创新者。第三部分阐述了实现语文教师角色转换面临的问题及对策。首先论述了语文教师在角色转换过程中面临的问题:传统的教学观、师生观对语文教师的影响根深蒂固,教师很难改变固有的教学模式和教学方法,对于新型的师生关系也不太适应;语文教师素质的欠缺影响角色的转换,也带给教师心理上的焦虑;语文教师还面临着角色两难化,夹在新课程和应试教育中间无所适从。文章最后提出了语文教师角色转换的途径和方法,即:树立以学生为本的教育新理念;加强学习、不断提高自身素质;另外还要注意自身的心理保健,做一个心理健康的语文教师。