随着多元文化教育在中国的繁盛，过去的数十年见证了国内对来华留学生研究的逐步发展。这些研究已经从一般的学习方面的研究和概括性的统计调查到深入的个案研究的转变，同时，研究方法也在由单一的量的研究逐渐发展到质的研究与量的研究的统一。在不同的文化背景下的少数民族的文化交往和融合中的种‘族认同也在学术界越来越被重视。　　 此研究在一个累计招收海外留学生人数不到600人的师范大学展开。研究对象和参与人员包括来自印度，喀麦隆，日本，韩国等地的留学生，还有一些当地的老师和学生也参与了本项研究。在此质的研究中，通过采用民族志的叙事研究为主要的研究方法，这篇论文展示了一群留学生的一系列的故事。他们的学习上和社交上的故事展示了他们日常生活的各个侧面，而且，这些故事有助于理解他们种族认同的形成和种族认同是怎样影响他们的文化融入过程的。通过采用英国社会学家安东尼·吉登斯的一些社会学的术语例如“生活方式”等，解释了这些留学生对他们特殊的生活习惯的坚持，以及他们在文化融入过程中的冲突和挣扎。　　 本文中的几个研究问题如下：　　 1)在此中国校园中，中国文化是如何被传播，文化差异是如何被传授的?　　 2)这些留学生是如何涉及中国文化的，同时他们对中国文化的涉及有没有影响研究对象的种族认同的形成?　　 3)此主要研究对象的生活经验有没有影响他的种族认同的形成，同时他的种族认同是如何影响他的文化融入过程的?　　 4)在多元文化教育中，对于中国文化和外国文化，应该建立一种怎样的平衡关系?　　 在分析部分，本文详细分析了某次下课的片段，主要研究对象的细节背景信息和一些留学生的生活习惯的故事。研究对象的多元种族认同的形成，来自于多种因素，如一些老师对中国文化的忽视，他们对外国文化的介绍，留学生同学对自己兴趣和想法的沉默，他们居住环境的隔绝，以及留学生和本地居民之间的心理和空间上的距离等等。而且，该主要研究对象种族认同的形成在他的文化融入过程中起着负面作用，也同时在他日常交往中制造障碍。　　 以英国社会学家安东尼·吉登斯的一些观点为辅助，本文描绘了一篇留学生生活的长篇画卷。本文试图从多元文化教育的角度来解释留学生生活，也试图探索在多元文化教育中保持中外文化平衡的可能的方式，同时有助于我们更深刻地理解留学生，理解教育和文化。