学生学会学习,关注对学生自主学习能力的培养已成为当今教育领域的研究热点。新课程标准倡导“以学生为主体”,强调在基础课程教学中重视培养学生自主学习的能力。项目学习是以项目为核心、以教师指导结合以学生为主体的学习模式,构建了一种学生积极探究、自主创新的教育方式,这与培养学生自主学习的能力不谋而合。本研究结合化学新课标,以高中化学必修知识为基础,针对预科师范生进行项目案例设计,从中选取四个适应于预科师范生高中化学课程的项目主题进行了实践研究。研究中将预科师范生的化学自主学习能力划分为三个能力维度,即:资源管理能力、元认知能力、迁移能力。通过前后测问卷评价学生化学自主学习三个维度能力,并通过实验班和对照班在项目学习模式前后的化学成绩对比分析,考察实施项目学习的效果。研究发现:（1）实验班预科师范生的化学自主学习能力三个维度在项目学习模式前后存在显著性差异,这说明项目学习模式对预科师范生化学自主学习能力存在积极的影响。（2）实验班男女生的化学自主学习能力在项目学习模式前后不存在显著性差异。在三个维度上,男生在经过项目学习模式教学后资源管理和迁移能力维度提升程度较大,女生在元认知能力维度提升程度较大。（3）实验班不同学业水平的预科师范生在三个维度上都有一定程度的提升,其中,学中生和学困生在元认知能力维度的提升明显,而学优生在资源管理能力和迁移能力维度上的提升程度显著。根据研究结果,针对项目学习模式的教学和预科师范生化学自主学习能力的培养提出一些建议,期望能为一线教师提供一些参考。