社会适应能力目标是《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中提出的五大教学目标之一,随着三维健康观、体育学科自身的特点以及国际学校体育课程发展的趋势,在新纲要中提出了社会适应能力这一目标,无疑是一大突破与进步,也凸现了其在体育教学中的地位与作用。在高校云集的上海,体育课程社会适应能力目标的达成情况如何,又存在怎样的问题,有哪些因素影响了社会适应能力目标的达成,是否有可行的对策有助于社会适应能力目标的达成?这一系列的问题,都将对高校体育教育目标的达成,学生社会适应能力的提高提供有益的理论与实践依托。本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法对上海市18所高校,630位学生,54位教师,18位领导进行了问卷调查,通过相关的指标分析,得出主要结论如下:1学生对社会适应学习内容的认知情况总体上呈现较好的状态,但是对人际关系与体育道德两方面的认知有所欠缺;教师在教学中培养学生社会适应能力的重视度普遍较高。2体育教育中培养大学生社会适应能力已经开始进入体育教育的操作顺序,但尚处于刚刚起步阶段。3通过大学生主管评价的统计分析表明,体育教育社会适应能力目标的达成总体上比较好,但是要重视大学生社会适应能力培养中存在的一些问题;男生在人际交往、竞争意识和获取体育健康知识方面要好于女生;三类学校中,普通高校的情况比较好,高职院校还需要进一步加强。4在通过体育教育培养大学生社会适应能力的过程中存在的主要问题是学生缺乏自主提高的意识和家庭社会对这方面的要求不够明确。5影响大学生社会适应能力提高的主要因素集中在:社会、家庭不重视这方面的教育、学校领导不重视这方面的教育、体育教师未能有效的引导学生积极地进行人际交往、学生体育基础差、缺乏相应的评价内容与方法和缺乏良好的体育教学环境6个方面。6为了提高大学生的社会适应能力,体育教育中宜采取以下措施:组织多样的集体活动提高学生的合作意识、举办多种形式的体育竞赛、在体育活动中教师指导学生人际交往的技巧、实施挫折教育激励学生意志品质、在体育教学中提出有针对性的社会适应能力的具体要求、学校积极创造条件培养学生的社会适应能力。为了在体育教育中切实提高大学生的社会适应能力,通过进一步的调查分析提出以下建议:1深入贯彻高校指导纲要,主动积极的创造条件培养学生的社会适应能力;2引导大学生积极参加体育活动,从中学会人际交往的技巧;3建立公平竞争的体育环境,培养竞争、合作精神;4组织学习和实践体育竞赛规则使其养成良好的体育道德;5实施挫折教育,激励学生意志品质;6减少教师对学生的直接管理,培养学生独立生活、主动学习的能力。