目前，我国初中英语教学主要以应试为目的，过分注重单词的识记和语法的讲解，以致在很大程度上忽视了对学生人文情趣等综合素质的培养。为此，本研究在全面梳理国内外有关初中英语情趣教学文献的基础上，从情趣教学概念的起源与发展切入，从理论和实证两大层面就我国初中英语情趣教学的实施问题进行了较为深入、系统地研究，在此基础上提出改善初中英语情趣教学实施效果的三大原则和具体策略，以期为情趣教学在初中英语教学中的有效实施提供理论依据和操作指南。本论文由导论、正文以及结论三大块构成。导论部分，主要介绍了本文的研究缘起、研究意义、研究思路等内容。正文部分是本文的核心，由五大部分构成：首先，从情趣教学的起源和发展切入，阐明了初中英语情趣教学的内涵及特点；其次，从哲学、社会学、心理学的角度分析了初中英语情趣教学的理论基础；再次，从实证层面就我国初中英语情趣教学的实施现状、困境及成因作了深入分析，并结合我国初中英语情趣教学的现实，提出了改善初中英语情趣教学的三大原则（以生为本、以情激趣和活动为主）和一系列具体策略（教师的施教策略、学生的学习策略、教学过程的优化以及教材编排和教学设计的科学化）；最后，根据前期研究成果设计教案并进行教学实验，根据教学反馈检验前期成果的针对性、有效性和可操作性，在此基础上提出进一步的完善建议。结论部分，笔者提出“以情趣教学理念重塑我国初中英语教学，还英语教学语言教学的本质”这一基本观点，进而指出初中英语情趣教学的灵魂在于“以情激趣、以趣促学，以学促教、情趣相生、教学相长”，以此培养和造就个性自由全面发展、知情意行和谐统一的时代英才，可谓“有情有趣，才是人生”！