语文研究性学习是新世纪语文课程改革的热点和焦点之一。长期以来，我国语文教育教学改革虽然层出不穷，硕果累累，但依然存在着传统语文教育所无法克服的弊端。开展语文研究性学习有助于克服传统语文教育中的弊端，有助于推进语文课程改革。因此，关于语文研究性学习的研究受到广大语文教育工作者的关注。 本文立足于语文课程改革的基本理念，运用比较研究、行动研究等研究方法，辨证地、历史地、系统地阐述和研究了语文研究性学习的意义、本质特征、理论基础和类型，并针对我国语文教育的现状，进一步探讨了语文研究性学习的设计、模式和评估等问题。 全文共分三个部分： 论文的第一部分是语文研究性学习的理论研究。作者首先阐述了语文研究性学习的意义。通过对研究性学习含义的分析，作者提炼出语文研究性学习的本质，并概括出定义及其特征。从基础理论和学科理论两方面阐述了语文研究性学习的理论基础。最后，依据一定的标准对语文研究性学习进行了分类。 论文的第二部分是语文研究性学习的实践研究。作者首先研究了语文研究性学习设计的依据、原则和要素，然后提出两种语文研究性学习的模式，最后探讨了如何评估语文研究性学习这个问题。 论文的第三部分是关于语文研究性学习的思考。在对语文研究性学习理论研究和实践研究的基础上，作者指出了开展语文研究性学习过程中存在的问题，并提出了相应的合理化建议。