探索倾向是指个体面对新异刺激所作出的反应倾向,包括对新异刺激的注视、摆弄以及对现象之间关系的探究。由于幼儿无法完成自陈式问卷,现有的对幼儿探索倾向的调查与测验主要由成人完成。主要形式有两种,一是问卷调查(包括教师问卷或家长问卷),二是自然状态下的观察记录。前者难以避免主观与笼统,后者需等待探索行为的自然发生且存在霍桑效应。本文试图研制互动式探索倾向测验,以弥补现有幼儿探索倾向测量的不足。在查阅文献及与幼儿初步互动的基础上,确定测验的形式与活动任务的选取原则。测验通过互动式活动进行,具体而言,活动是操控实物的、互动式的、一对一的、测验关注活动全过程的。这种互动式测验不同于一般的纸笔自陈式测验,每一个活动任务均需要相对较长的时间。鉴于此,本研究在项目初测-筛选之前,通过主试与被试反复互动来完善每一个活动任务,以保证进入初测的活动任务的质量。然后,再通过初测、项目分析进行筛选。最后,采用筛选过的正式测验施测,并进行信效度检验,结果表明:所研制的《幼儿探索倾向互动式测验》包括11个项目,每个项目均从探索兴趣、探索操作、因果关系探索三个方面进行评分;测验具有良好的信度和效度。在研制互动式探索倾向测验的基础上,试图探讨幼儿探索倾向发展状况,并考察探索倾向对认知发展的影响。4-6岁幼儿数概念的获得是这一阶段认知发展的关键所在,代表这一阶段的认知发展水平。如果说探索倾向是影响儿童认知发展的重要内部因素,那么,家长的陪伴方式(即家长中介活动方式)则是重要外部因素。本文将探讨这两个重要因素对儿童数概念发展的影响。采用自编的互动式探索倾向测验、家长中介活动方式问卷、数守恒任务对70名4-6岁幼儿施测,结果表明----1.4-6岁儿童的家长中介活动方式总体偏积极。2.4-6岁儿童大多数儿童对应已形成,数概念水平处于从未形成到形成的过渡阶段。3.4-6岁儿童有较高的探索倾向,不存在性别差异,年龄增长,4-6岁幼儿探索倾向水平越高,因果关系探索也越好。4.幼儿家长中介活动方式与数概念呈显著正相关,家长中介活动方式能正向预测数概念发展,儿童家长的中介活动方式越好,儿童的数概念发展就越好。5.幼儿探索兴趣、探索操作、因果关系探索和数概念发展之间也成显著正相关,因果关系探索能有效正向预测儿童数概念发展状况,幼儿因果关系探索越强,数概念的发展就越好。