在“双一流”建设背景下,教师队伍作为大学建设的基础,决定着大学整体建设成效。高水平教师是高校的人才培育、教育教学、科学研究和学校竞争力的保障。本研究以42所世界一流大学建设高校教师队伍为对象,对教师队伍的建设情况展开研究。本研究运用文本分析和对比分析研究方法,对2018年高校“双一流”建设进展报告进行分析找出教师队伍建设重点,并借助四个世界大学排名进一步挖掘教师队伍的建设成效、问题及原因,进而提出建设一流教师队伍的对策。研究发现世界一流大学建设高校在教师队伍的建设上表现出以人才竞争力为主,注重科学研究水平、管理机制改革和思想政治素质相结合的特点,其中,第一梯队的建设重点主要集中在教育教学,第二梯队的建设重点主要集中在国际竞争力,第三梯队的建设重点主要集中在科研成果。根据教师队伍的建设成果看,可以发现在教师队伍建设方面取得很大进展,但仍然存在科研创新能力较低和高质量科研成果较少的问题,在教师教学方面主要存在缺乏以教学为主型的高质量教师、师生比较低,国际化水平较低等问题。由此,本研究进行教师队伍建设的问题分析和归因,提出世界一流大学建设高校属于后发外生型发展模式,虽然经过一个周期的建设,但与世界一流大学相比仍存在差距,主要表现为教师科研合作不够、缺乏“领军人才”、教师队伍扩充滞后性规律、国际化渠道单一阻碍了一流的教师队伍建设;与此同时,与大学的使命相比,世界一流大学建设高校在追赶过程中在一定程度上存在教师教书育人的使命被淡化和教师评价体系中的“五唯”导向等不足之处。因此,为了配合一流大学建设,世界一流大学建设高校在教师队伍建设上应加强政治引领,强化师德师风建设;完善评价考核制度,优化学术环境;创新科研队伍,搭建科研创新平台;结合时代要求,提高教师队伍质量;提高教师地位,加强教师队伍国际化建设。