幼儿是祖国的未来,也是民族的希望,幼儿的成长不仅关系到家庭幸福,还关系到社会发展。幼儿生长发育,养育之本,首在体育;生长为要,运动第一。幼儿的动作发展是人类整个动作发展的起点,且3-6岁是幼儿动作发展的关键时期,由于年龄的差异,幼儿动作发展的阶段目标也出现不同层次的差异。5-6岁幼儿能够初步掌握基本动作,在此阶段对其进行干预,能够更好地提升动作的准确性,从而更好地发展动作技能。本文采用文献资料法、专家访谈法、实验法及数理统计法等研究方法,在体育课教学中围绕动作技能学习这条主线,针对移动性动作技能教学进行游戏化方案设计,在此基础上,选取60名5-6岁幼儿对设计的方案进行为期12周教学实验,并运用TGMD-3移动性动作指标和体质健康指标进行测试,以验证方案设计的可行性和有效性。通过研究,得出的结果和结论如下:(1)5-6岁幼儿移动性动作技能教学游戏化方案设计以国家颁布的幼儿发展相关政策、幼儿身心发展特点、人类动作发展顺序、动作技能发展规律以及幼儿体育教学特点等作为方案设计的理论依据。(2)5-6岁幼儿移动性动作技能方案设计应遵循安全性、科学性、合理性、趣味性等原则。(3)5-6岁移动性动作技能教学游戏化方案设计的主要内容的设计分别从游戏目标、重难点、游戏方法及要求等方面进行设计。(4)实验组实验后,移动性动作技能中跑和立定跳远两项测试指标与实验前相比呈现非常显著性差异(P<0.01),明显高于实验前;跨跳、单脚跳、前滑步、侧滑步为显著性差异(P<0.05)。体质健康测试中10米折返跑、立定跳远两项指标与实验前相比呈现非常显著性差异(P<0.01);双脚连续跳指标存在显著性差异(P<0.05);坐位体前屈、网球掷远、走平衡木三项指标中均无显著性差异(P>0.05)。对照组经过幼儿园教学计划后,移动性动作技能中跑、立定跳远指标的成绩与初始成绩相比为显著性差异(P<0.05),实验后成绩提高明显;跨跳、单脚跳、前滑步、侧滑步均无显著差异(P>0.05)。体质健康测试中10米折返跑、立定跳远指标存在显著性差异(P<0.05),实验后成绩提高明显,双脚连续跳、坐位体前屈、网球掷远、走平衡木四项指标中均无显著性差异(P>0.05)。(5)实验后,实验组与对照组移动性动作技能六项指标测试结果对比,均存在显著差异(P<0.05)。体质健康测试中,10米折返跑、立定跳远、双脚连续跳三项指标均存在显著性差异(P<0.05),实验组明显高于对照组;坐位体前屈、网球掷远和走平衡木三项指标均不存在显著差异(P>0.05)。(6)实验后,实验组和对照组男、女各项指标成绩均有增长,实验组移动性动动作测试得分结果增加幅度胜过对照组。(7)通过实验验证,此教学游戏化方案对提高5-6岁幼儿的移动性动作技能具有有效性,同时对于增强幼儿体质有不同程度的效果。